통합과 함께 국제화를 수반하여 문화적으로는 보편주의를 확대시키고 동시에 민족의식과 민족문화를 계승 발전시키려는 우리고유의 전통에 대한 관심이 강조되어야 한다. 체육교육은 인간 움직임을 중심으로 하며 인류 문화유산이라는 점에서 세계주의의 구현에 중요한 역할을 수행하여 왔다.
미래의 체육교사를 꿈꾸는 학생으로서 그동안 내가 받아 왔던 수업과 실제 경험을 바탕으로 원인을 분석해보고 그 결과를 토대로 실제 교육현장에서 사용할 수 있는 해결책을 제시해 볼 것이다.
Ⅱ. 현 체육교육의 문제점
1. 개인차를 고려하지 않는 수업
초등학교는 물론 고등학교 때 까지 아이
체육 교과의 평가가 여러 문제를 안고 있다면 교육과정 전체 구조와 평가와 관련된 정책 등 상호 연계된 제 문제를 검토하면서 평가의 방안이 모색되어져야 한다. 무엇보다 현재 이루어지고 있는 평가의 실태조사와 문제점의 종합적인 파악과 함께, 특히 평가로 인해 파급될 사회문화적 현상과 미래의
교육사상의 기초를 이룩한다. 영웅, 무사의 교육과, 폴리스의 교육, 헬레니즘 시대의 교육으로 크게 나눌 수 있는데 영웅, 무사의 교육의 교육 이념은 아름다움과 선함이 조화롭게 합일된 상태인 "미선성"을 중요시 여겼고 이 시대의 교육은 사회적이고 종교적인 단일성을 강조하고 체육교육과 음악교
교육보다 우선시되어 강조되는 경우는 찾아볼 수 없다.
그러나 한국의 학생선수들은 승리주의와 성과주의로 인하여 훈련에만 몰입하느라 학업을 게을리 하게 되고 졸업 후 체육 또는 일반분야에서 능력 있는 직업인으로 적응할 수 있는 자질이 부족하여 사회 진출에 큰 애로를 겪고 있다(강신복, 1985).